Iniciando os trabalhos nos 9ºs anos A e B

Nessa semana, começamos os trabalhos nos 9ºs anos A e B da EE Clotilde. Para entender melhor algumas propriedades da matéria, foi realizado a atividade experimental proposta pela Situação de aprendizagem 1 do Caderno do Aluno.

Parabéns alunos pela dedicação e envolvimento na atividade !!! Vocês são 10!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Novos desafios

Olá Galera!!!É um prazer imenso iniciar os trabalhos na EE Professora Clotilde Beline Capitani, minha nova "casa", meu novo "lar"!
Sintam-se à vontade para "fuçarem" em tudo no blog, pois ele é de vocês e para vocês.
Um excelente ano letivo à todos !!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Situação de Aprendizagem 7 : Os cuidados no uso da eletricidade ( Texto complementar)

Uma pessoa morre de choque elétrico a cada dois dias em SP

Perfil mostra que maior número das vítimas são homens entre 30 e 49 anos.
Houve aumento de 91% nas hospitalizações devido a choques em 4 anos.

Uma pessoa morre em decorrência de descargas elétricas a cada dois dias no Estado de São Paulo, segundo dados da Secretaria do Estado da Saúde de SP divulgados nesta quinta-feira (29).

Foram registradas 167 mortes em 2010, último dado disponível. O perfil mostra que a maior parte das vítimas são homens (94% ou 157 casos) entre 30 e 49 anos (81 casos).

Os homens também encabeçam o ranking de internações em hospitais devido a choques elétricos. Das cerca de 1,2 mil internações ocorridas no ano passado, 77% eram masculinas.

Houve um aumento de 91% nos casos de hospitalização devido à choques elétricos nos últimos quatro anos. O número de casos subiu de 642, em 2008, para mil em 2010 e 1,2 mil em 2011.

Mais no interior
A região de Piracicaba, no interior de São Paulo, é a que mais concentra internações em todo o Estado. São 2,6 mil casos registrados nos últimos quatro anos, mais do que na Grande São Paulo (762 casos), segundo lugar no ranking.

O Grupo de Resgate e Atendimento a Urgências (Grau), órgão vinculado à secretaria e que acompanha os casos de choques elétricos, considerou que o maior número de vítimas homens ocorre devido à situações de trabalho, afirma posiçã divulgada em nota oficial.

http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2012/03/uma-pessoa-morre-de-choque-eletrico-cada-dois-dias-em-sp.html

Situação de Aprendizagem 7- Os cuidados no uso da eletricidade ( Texto complementar)

Condutores e isolantes

Os condutores de eletricidade são meios materiais que permitem facilmente a passagem de cargas elétricas. O que caracteriza um material como condutor é a camada de valência dos átomos que constituem o material. Camada de valência é a última camada de distribuição dos átomos. Em razão da grande distância entre essa última camada e o núcleo, os elétrons ficam fracamente ligados com o núcleo, podendo, dessa forma, abandonar o átomo em virtude das forças que ocorrem no interior dos átomos.
Esses elétrons que abandonam o átomo são chamados de “elétrons livres”. Os metais no geral são bons condutores de eletricidade, pois eles possuem os elétrons livres.

Os materiais condutores têm larga utilização no dia-a-dia. São utilizados, por exemplo, nos fios condutores de eletricidade e na indústria de eletroeletrônicos, entre muitas outras utilizações.

Os materiais isolantes fazem o papel contrário dos condutores, eles são materiais nos quais não há facilidade de movimentação de cargas elétricas. São exemplos de materiais isolantes: isopor, borracha, vidro, e muitos outros. Esses materiais são assim caracterizados porque os elétrons da camada de valência estão fortemente ligados ao núcleo, não permitindo dessa forma que ocorra a fuga dos mesmos. Os materiais isolantes são largamente utilizados, assim como os materiais condutores. São utilizados, por exemplo, na parte externa dos fios, encapando-os para melhor conduzir a eletricidade.

http://www.mundoeducacao.com/fisica/condutores-isolantes.htm

Potência dos aparelhos elétricos

Prezados alunos! Para saber mais sobre o assunto que estamos estudando, sugiro a leitura deste texto do site Escola Kids.

Energia Elétrica e Potência dos Aparelhos Domésticos

A energia elétrica gerada nas usinas é muito importante para o funcionamento dos aparelhos eletrônicos de nossa casa. Essa energia elétrica é transformada em outras energias, de acordo com o aparelho. Por exemplo, o chuveiro utiliza a energia elétrica para aquecer a água, portanto ele transforma energia elétrica em energia térmica (calor), o aparelho de som transforma eletricidade em energia sonora, o ventilador transforma a energia elétrica em movimento. Cada aparelho possui uma tarefa que, ao ser realizada, necessita dessa fonte de energia produzida nas usinas.

Outra importante característica dos aparelhos é a potência que eles possuem, isto é, a capacidade de transformar energia elétrica em outro tipo de energia mais rapidamente. Em dias de muito calor os chuveiros devem ser colocados na posição verão, pois em razão de a água estar mais aquecida, o chuveiro necessita de menos energia elétrica para seu aquecimento. Nos dias de muito frio, para que o chuveiro mantenha a água quente, ele precisa ser colocado na posição inverno, assim ele utilizará mais energia elétrica.

Existem aparelhos que possuem a mesma função, mas em relação à potência são bem diferentes. Um rádio portátil possui potência menor que um home theater, apesar dos dois terem a função de transformar energia elétrica em energia sonora.

O secador de cabelos que sua mãe utiliza em casa possui a mesma função do secador do salão de beleza, a única diferença é que o do salão gasta mais energia elétrica para produzir uma maior quantidade de vento quente, enquanto o secador utilizado em casa gasta menos energia por ter uma potência menor e gerar uma quantidade menor de vento aquecido.

Compreender tudo isso é muito simples, basta você pensar na seguinte situação: maior potência, mais quantidade de energia elétrica; menor potência, menos quantidade de energia elétrica. É importante informarmos que quando utilizamos aparelhos com potências maiores estamos utilizando mais energia elétrica, dessa forma, a conta de energia deverá ser mais cara ao final do mês. Por isso, precisamos economizar eletricidade para economizarmos dinheiro.

Economize energia elétrica utilizando aparelhos de baixa ou média potência, em dias de calor deixe o chuveiro na posição verão, não deixe a geladeira aberta por muito tempo, utilize o ferro elétrico para passar grandes quantidades de roupa e não deixe luzes acesas sem necessidade.

Por Marcos Noé
Matemático
Equipe Escola Kids

http://www.escolakids.com/energia-eletrica-e-potencia-dos-aparelhos-domesticos.htm

TEMA 2 - ENERGIA NO COTIDIANO E NO SISTEMA PRODUTIVO

Olá galera! Complementando a Situação de Aprendizagem 5 "A Eletricidade no dia a dia", indico a leitura do infográfico abaixo. Bons estudos!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

 

O que é energia?

Você é capaz de dizer o que é ENERGIA? Observe o desenho abaixo e pense  em uma resposta.

Eclipses

Como ocorrem os eclipses?

Eclipses ocorrem quando há o escurecimento total ou parcial de um corpo celeste, provocado pela interposição de outro. Os mais conhecidos são o do Sol e o da Lua e, cada um deles, pode ser vistos de três formas distintas. Muitos povos, antigamente, acreditavam que os eclipses eram sinais de mau agouro, simbolizando uma catástrofe natural ou alguma coisa ruim que estaria por vir.

Olhar diretamente para o Sol durante o fenômeno pode ser perigoso, causando queima da retina ou outros problemas oculares. É necessário fazer uso de óculos especialmente projetados para a visualização do eclipse. Ao contrário do que muitos dizem, óculos de Sol comum, papel celofane, filme fotográfico ou qualquer outro objeto, não devem ser utilizados em dias de eclipse solar para observar o fenômeno.

O eclipse solar

Foto: Reprodução

Quando a Lua posiciona-se entre a Terra e o Sol, faz com que sua sombra de aproximadamente 170 quilômetros incida sobre nosso planeta, possibilitando que os países desta faixa de sombra visualizem o fenômeno. O eclipse total ocorre quando, dentro desta faixa, o Sol fica completamente encoberto pela Lua, sendo possível ver apenas uma sombra. O eclipse solar parcial é caracterizado por uma cobertura parcial do Sol pela Lua. O anular acontece quando a Lua está distante da Terra, e a sombra não consegue cobrir o Sol totalmente. Parte do disco solar, a fotosfera, continua visível, formando um anel bem delineado ao redor da parte escura. Este tipo é o menos comum entre os três.

O eclipse lunar

Foto: Reprodução

O eclipse lunar ocorre quando a Lua desaparece momentaneamente, ocasionado pelo posicionamento da Terra entre o Sol e a Lua. O fenômeno ocorre em Lua cheia, mas apenas quando os três astros encontram-se perfeitamente enfileirados. Este alinhamento é possível apenas duas ou três vezes ao ano. Assim como o eclipse solar, o lunar também acontece de três diferentes formas: o total, o parcial e o penubral. O total, como o nome sugere, é quando a Lua fica completamente oculta, não recebendo nenhuma luz do Sol. O penubral acontece sempre que a Lua passa pela região de escuridão parcial projetada pela sombra de nosso planeta. O brilho do satélite, nesta situação, permanece igual, sendo muito difícil a visualização do fenômeno, que só é percebido com a utilização de aparelhos especiais, chamados fotômetros. O eclipse parcial lunar acontece quando apenas uma parte do satélite desaparece. É o que acontece com menor intensidade.

http://www.google.de/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.estudopratico.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F02%2Feclipse-solar.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.estudopratico.com.br%2Fcomo-ocorrem-os-eclipses%2F&h=352&w=520&tbnid=DV5vw2ivLWgmWM%3A&docid=wL5TWFiQj7lFzM&ei=7C07VvOuKIOowgTJ5aygCQ&tbm=isch&iact=rc&uact=3&dur=429&page=1&start=0&ndsp=11&ved=0CDkQrQMwAmoVChMI89SBjIj5yAIVA5SQCh3JMguU

Eclipses

Como acontece os eclipses?

Lua

Deixo mais uma indicação de vídeo relacionado ao movimento da Lua.

Abraço!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Movimentos da Terra

E ai galerinha!

Abaixo deixo como material complementar um vídeo sobre movimentos dos planetas. Espero que gostem.

Abraço!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Estudo de astronomia

Olá galera!!! Para aguçar  os estudos  de astronomia indico a leitura do livro abaixo.
Bons estudos!

História em quadrinhos sobre adolescência

Trabalho lindo da aluna Jamile do 8.ano C.

Adolescência: riscos e responsabilidades

Está dado o recado galera!

Médias do 3º bimestre

Galera: Saiu as médias do 3º bimestre!!! Para conferir é só clicar na página 'DEVOLUTIVAS DE ATIVIDADES AVALIATIVAS"

Boa Sorte no 4º bimestre!!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Simulação de um parto normal

Olá pessoal! Conforme combinamos, estou disponibilizando um vídeo que mostra  uma  simulação de um parto normal. Para assisti-lo é só entrar na página 'VÍDEOS" do blog.

Bom estudo!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Vídeo sobre Menstruação

Olá pessoal!

Acessem a página "VÍDEOS" no blog e assistam o vídeo elaborado pela USP que explica o que estudamos em sala de aula  sobre menstruação.

Bons estudos!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Situação de aprendizagem 11 - AIDS e o uso de preservativos - SEXO SEGURO

Olá galera!

Para concluir nossos estudos sobre Sexo Seguro e as Doenças Sexualmente Transmissíveis, acesse o link abaixo e conheça um pouco mais sobre o que conversamos em sala de aula.

Bons estudos!

Professor Luís Fernando Bevilacqua


http://www.aids.gov.br/pagina/dst-1

Prêmio Victor Civita : Vencedores 2015

Galera, não foi desta vez! Mas o aprendizado foi vencedor em vocês e isso é o que importa! Mais uma vez parabéns pelo envolvimento nas atividades e tenho certeza que vão muito longe!!!!

 Logo abaixo estão as informações dos projetos vencedores deste ano. PARABÉNS aos professores que o desenvolveram.

Abraço!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

Vencedores de 2015

Conheça os educadores Nota 10 deste ano e confira o resumo dos trabalhos premiados

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Alessandra Bremm
História - 4º ano
Trabalho: "Do samba ao funk"
Escola Estadual de Ensino Fundamental Professora Delfina Loureir
Lagoa Vermelha - RS

Ao ver que os alunos da turma de 4º ano passavam o dia cantando os grandes hits do momento, a professora Alessandra teve uma ideia: que tal ampliar o repertório musical das crianças, aproveitando para discutir questões sobre a história da música brasileira? A docente, então, elaborou um percurso para iniciar os pequenos em canções de diversos ritmos. Do sertanejo universitário à moda de viola, passando pelo samba, pelas modinhas de salão, pela MPB e o rock, os pequenos puderam conhecer e discutir momentos importantes da história do país, como a ditadura militar e o uso das músicas como instrumento de protesto. Para ampliar o trabalho, a garotada teve acesso a muitos outros materiais, como biografias, textos informativos e vídeos das diferentes épocas estudadas.

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Andreia Fernandes de Souza
Trabalho: "Ler para estudar o mundo ao meu redor"
Língua Portuguesa - 5º ano
EE Fulvio Abramo
São Paulo - SP

A maior dificuldade da turma do 5º ano C era a interpretação dos textos. Em diversas atividades, Andreia diagnosticou que os alunos – mesmo aqueles que liam com fluência – não conseguiam perceber as minúcias presentes no texto de diversos gêneros e suportes. O trabalho realizado orientou as crianças a ler para estudar, a utilizar procedimentos de pesquisa (leitura, seleção da informação, pesquisa em diferentes suportes), a elaborar resumo e esquemas. Os temas de leitura foram sustentabilidade, Mata Atlântica e biomas brasileiros, entre outros. Para terminar o projeto, a turma preparou um seminário sobre o meio ambiente levando em conta o seu público-alvo: os alunos do 4º ano

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Audaci Maria de Lima Silva
Educação Infantil - Creche
Trabalho: "Eu sou meu desenho"
Escola Municipal XV de Novembro
Camaragibe - PE

Para os pequenos, nada mais comum do que desenhar. Mas como intervir para fazer que avancem nos seus conhecimentos sobre essa forma de expressão tão importante para eles? Esse foi o dilema enfrentado por Audaci. Como solução, ela decidiu propor a eles atividades que envolvessem variadas técnicas, materiais e suportes: tinta, papel, giz e barbante foram alguns dos instrumentos utilizados pelas crianças. Além disso, a turma também visitou exposições no Museu de Arte Moderna de Recife e a Oficina Brennand, para enriquecer seu repertório. Assim, os rabiscos feitos por eles no início do ano foram aos poucos ganhando novas formas.

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Diego Mahfouz Faria Lima
Ensino Fundamental II - Diretor Escolar
Trabalho: "Minha escola: reconstrução coletiva"
Escola Municipal Darcy Ribeiro
São José do Rio Preto - SP

O diretor abraçou o desafio de transformar uma escola que era noticiada nos jornais locais e televisivos como a mais violenta, com as piores notas nas avaliações, com as maiores taxas de evasão e repetência escolar da cidade e da região, deixando os pais receosos em realizar a matrícula dos filhos. Ao longo de 1 ano e quatro meses ele conseguiu modificar o clima escolar, iniciando com uma grande reforma, contando com doações e ajuda de membros da comunidade escolar. Depois, professores, pais, funcionários, alunos, o Conselho Escolar e a Associação de Pais e Mestres foram convidados a elaborar coletivamente normas escolares para serem discutidas com os alunos. A gestão democrática mudou a forma como todos enxergam a instituição. Nos finais de semana acontece o Projeto Camerata Jovem Beethoven, que ensina gratuitamente música clássica aos alunos e outros interessados, além de aulas de artes plásticas e práticas esportivas. A escola passou a ser reconhecida pela comunidade como pertencente a mesma, conservando-a e ajudando em sua manutenção.

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Fernando Ricardo Canindé Ribeiro Rufino
Artes - 7º ano
Trabalho: "Vias de Imagem"
Escola Municipal da Topolândia
São Sebastião - SP

A proposta prática de fotografia e produção de vídeo do professor Fernando foi realizada com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e também do Ensino de Jovens e Adultos (EJA). Na primeira etapa, a de fotografia, cada aluno foi orientado a observar angulações, luz, perspectivas e ideias para descobrir novas possibilidades de fotografar e superar padrões convencionais para retratar seus temas favoritos de maneira original e particular. Os participantes usaram os próprios smartphones para a produção das fotos, obtendo imagens criativas e de qualidade artística. Na parte dedicada ao vídeo, a turma aprendeu o que era sinopse, roteiro, storyboard, ficha técnica e produziu um curta metragem encenado pelos alunos, com resultado surpreendente, que firmou-os como autores e exercendo o fazer artístico.

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Marcos Vilas Boas
Educação Física - 5º ano
Trabalho: "Rope Skipping: do individual ao coletivo"
EMEF Plácido de Castro
São Paulo - SP

O professor seguiu uma proposta educativa que visa promover o protagonismo juvenil, a socialização e a interação de crianças com idades iguais e diferentes. Depois de observar alguns recreios, teve a ideia de trabalhar com a turma jogos e brincadeiras de "pular corda". No 5º ano, onde 20 dos 33 alunos diziam não conhecer essa atividade, ele apresentou o esporte, chamado rope skipping. Por meio de situações e desafios cumulativos, pulando de forma individual, em dupla ou em grupos, ele introduziu conceitos de ginástica para todos e de dança de rua, além de explorar o tema como esporte e saúde. Como o rope skipping exige harmonia entre batedores e saltadores, a ação faz os participantes olharem atentamente e colaborarem uns com os outros. O projeto terminou com uma apresentação dos alunos para as famílias e com visitas a outras escolas, incluindo e motivando a participação de outras crianças na prática.

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Paloma Silva Santos
Geografia - 7º ano
Trabalho: "Feira livre: espaço de aprendizagem"
Escola Estadual José de Alencar Cardoso
Aracaju - SE

A professora Paloma enxergou nas situações de discriminação contra quem trabalhava na feira a oportunidade de discutir vários conteúdos da sua disciplina, como as relações de trabalho, os setores da Economia e a dinâmica entre cidade-campo. Para atingir seus objetivos, ela conduziu a garotada em uma exploração por vários conceitos da Geografia que ajudaram a refletir sobre a feira livre como um espaço social. O projeto incluiu também uma visita da garotada à feira do Bugio, bairro em que a escola está localizada. Lá, eles coletaram informações que depois analisaram para consolidar suas aprendizagens.

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Rosana Maria Pichuti Gandolphi
Alfabetização - 1º e 2º ano
Trabalho: "Quem canta..."
EMEF Profª Paula Zangrando
Meridiano - SP

Em uma turma multisseriada (de 1º e 2º ano) de uma escola do campo, a professora Rosana resgatou as cantigas e as parlendas recitadas ao pular cordas, uma realidade presente no cotidiano daquele pequeno vilarejo, onde as brincadeiras de rua ainda prevalecem como passatempo preferido das crianças. Para avançar no sistema de escrita alfabético, os alunos registraram textos que sabiam de memória, participaram de situações de escrita coletiva, aprenderam uma variedade de cantigas, interagiram uns com os outros para produzir textos, desenvolveram comportamento de leitor e escritor, ampliaram seu vocabulário. Ao final do projeto, as crianças confeccionaram um livrinho de cantigas para ser entregue à turma da creche.

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Valter Pereira de Menezes
Ciências - 9º ano
Trabalho: "Água limpa para os curumins do Tracajá"
Parintins - AM

Para a comunidade ribeirinha de Santo Antônio do Tracajá, onde vivem cerca de 600 pessoas, um dos maiores problemas era o uso da água. Sem rede de esgoto nem água potável encanada, a incidência de problemas de saúde era muito grande. Nesse contexto, o professor Valter elaborou um projeto para envolver a turma de 9º ano em discussões sobre a importância desse recurso e pensar em estratégias para solucionar o problema enfrentado por eles. Depois de pesquisas, leituras de textos, e por meio de uma parceria com ONGs locais, escola e comunidade trabalharam juntos para instalar filtros de areia e fossas biológicas nas casas da região, ajudando não apenas a proteger a saúde da população, como também a preservar o meio que os cerca.

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Vânia Emília Dourado
Ciências - 1º ano
Trabalho: "Vou Contar um Segredo!"
Leolino José Fernandes
Iraquara - BA

Vânia decidiu tratar de um tema muito importante para as crianças de 1º ano com quem trabalhava: o pum. Como o assunto sempre era debatido com as turmas em que dava aula – quando surgia um cheiro estranho, os alunos iniciavam uma caçada para encontrar o responsável por "empestear a sala" –, ela decidiu explorar os conteúdos científicos por trás desse assunto. Com leituras de textos informativos, análise de imagens científicas e experimentos, as crianças aprenderam sobre a digestão, a formação dos gases e o porquê do fedor. Ao final, todo o conhecimento acumulado no projeto foi reunido pelas crianças e organizado para ser exposto em um painel. O objetivo da turminha era compartilhar as informações que aprenderam e passar uma mensagem da maior importância: soltar pum é algo absolutamente natural.

FINALISTA PRÊMIO VICTOR CIVITA EDUCADOR NOTA 10

Olá galera!!!!

Lembra do concurso que falei logo que voltamos das férias? Então, já somos finalistas!!!Independente do resultado final, já somos vencedores pois de mais de 3000 trabalhos estamos entre os 50 melhores!!! OLHA ONDE VOCÊS CHEGARAM!!!!!

Que orgulho!!!!!

Um grande abraço!!!!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua