segunda-feira, 6 de abril de 2015

Reportagem sobre Sorvete de Mangaba ( Prebiótico)

Olá prezados alunos!

A situação de aprendizagem 01 do nosso caderno de estudos traz uma parte da reportagem sobre o sorvete de mangaba. Leia abaixo a reportagem na íntegra.

Abraços!!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua
Ciências Físicas e Biológicas

Bom, bonito e saudável

Pesquisadores desenvolvem sorvete de fruta com baixo teor de açúcar e gordura. Aprovado por consumidores, o sorvete é tão saboroso quanto a fórmula tradicional e recebe ingredientes que auxiliam na absorção de minerais.
Por: Mariana Rocha

Bom, bonito e saudável

Uma nova fórmula de sorvete promete agradar o paladar e a saúde do consumidor. Pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP) desenvolveram um sorvete que, além de saboroso, possui baixo teor de açúcar e gordura. Feito de mangaba, fruta típica do cerrado brasileiro, a guloseima recebe ingredientes que, entre outros atributos, auxiliam na absorção de minerais e reduzem o colesterol.
O estudo foi dissertação de mestrado da tecnóloga de alimentos Marina Lamounier. Em entrevista à CH On-line, Lamounier disse que seu objetivo foi produzir um sorvete tão saudável quanto saboroso. “A ideia é mostrar que o sorvete não é só uma guloseima consumida no verão, mas que também pode ser rico do ponto de vista nutricional”, explica.
O sabor do sorvete fica por conta da mangaba, fruta com baixos níveis de açúcar e gordura e altos níveis de minerais importantes para a nutrição, como ferro e magnésio. Saborosa e de aroma atraente, a fruta também é fonte de vitamina C, antioxidante que previne a úlcera gástrica. Mas os pesquisadores não escolheram a mangaba apenas por sua riqueza nutricional.
De acordo com a agrônoma e orientadora da pesquisa Jocelem Salgado, da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz/USP, a equipe testou diversos sabores de sorvetes para detectar a preferência entre 50 consumidores. “Eles provaram sorvetes feitos com diferentes frutas do cerrado e a mangaba recebeu as maiores notas nos quesitos sabor, textura, aparência e aspecto global”, diz.
Mangaba
Saborosa e de aroma atraente, a mangaba é fonte de vitamina C e contém minerais importantes para a nutrição. (foto: Artur Corumba, Flickr/ CC BY-NC-AS 2.0)
No entanto, a mangaba tem um período de safra muito restrito. Para solucionar o problema, a equipe desenvolveu o sorvete em forma de um preparado em pó que se transforma em massa após adição de água mineral. “O sorvete em pó pode ser armazenado por um período longo, proporcionando seu consumo ao longo do ano e evitando gastos com refrigeração”, explica Salgado.

Guloseima enriquecida

Além das vantagens nutricionais da mangaba, a formulação em pó foi enriquecida com inulina, fibras de linhaça e frutooligossacarídeos. Tais ingredientes são denominados prebióticos e servem de alimento para a flora intestinal humana, estimulando o crescimento de microrganismos benéficos para a saúde.
Apesar de não digeridos pelo organismo humano, os prebióticos beneficiam a nutrição indiretamente. “Eles promovem o aumento da absorção de minerais, protegem contra infecções, reduzem o colesterol e o risco de obesidade e diminuem o risco de câncer de intestino”, explica Salgado.
Esses ingredientes podem, ainda, substituir a gordura e o açúcar sem modificar a textura e o sabor do sorvete. Para testar essa propriedade, a equipe desenvolveu três fórmulas da guloseima. A primeira é semelhante ao sorvete de mangaba já disponível no mercado e recebeu quantidades normais de açúcar e gordura sem adição de prebióticos.
Já na segunda e terceira fórmula, o açúcar e a gordura foram substituídos progressivamente por prebióticos, sendo a terceira livre de açúcar ou gordura. Em seguida, a aceitabilidade das três fórmulas foi testada entre 100 pessoas. Sem saber as diferenças entre os sorvetes, os consumidores deram notas de 0 a 9 para os quesitos sabor, textura, aparência e aspecto global.
“Os consumidores apresentaram preferências similares pelas três formulações e isso mostra que a substituição de açúcar e gordura por prebióticos não afeta a aceitabilidade do consumidor”
Segundo o estudo, os consumidores deram notas entre 7 e 9 para as três formulações. “Os consumidores apresentaram preferências similares pelas três formulações e isso mostra que a substituição de açúcar e gordura por prebióticos não afeta a aceitabilidade do consumidor”, diz Salgado.
Quando questionados sobre a intenção de compra do produto, os mesmos consumidores deram notas próximas a 7. “Isso sugere que o sorvete de mangaba com prebióticos oferece boas perspectivas de consumo e apresenta potencial para produção em escala comercial”, completa a pesquisadora.
Agora, a equipe trabalha para inserir o sorvete no mercado. Diferentemente de outros produtos que levam o rótulo de alimento saudável, o sorvete de mangaba não deve ter preço elevado. “Acreditamos que o custo será próximo de um sorvete de mangaba convencional”, afirma Salgado.

Mariana RochaCiência Hoje On-line


Rotina da semana

       Semana : de 06 a 10 de abril

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA





1ªAULA( 7h – 7h50)
8º ano C
Situação de aprendizagem 01 – O que estamos comendo o Os nutrientes ( Leitura e análise de texto e discussão)

1ªAULA( 7h – 7h50)
8º ano B
Situação de aprendizagem 01 – O que estamos comendo o Os nutrientes ( Leitura e análise de texto e discussão)

1ªAULA( 7h – 7h50)
8º ano C
Situação de aprendizagem 2 – O que estamos comendo – A energia. (Leitura do texto página 14 e exercícios das páginas 18 a 24)
1ªAULA( 7h – 7h50)
8º ano C
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo
1ªAULA( 7h – 7h50)
8º ano A
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo( aula 2)
2ª AULA( 7h50 – 8h40)


2ª AULA( 7h50 – 8h40)
8º ano A
Construção de modelos de células animal e vegetal com auxílio de gel – registro e discussão
2ª AULA( 7h50 – 8h40)
8º ano A
Situação de aprendizagem 01 – O que estamos comendo o Os nutrientes ( Leitura e análise de texto e discussão)

2ª AULA( 7h50 – 8h40)
8º ano A
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo
2ª AULA( 7h50 – 8h40)
8º ano B
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo ( aula 2)
3ª AULA ( 8h40 – 9h30)



3ª AULA ( 8h40 – 9h30)
3ª AULA ( 8h40 – 9h30)
8º ano B
Situação de aprendizagem 2 – O que estamos comendo – A energia. (Leitura do texto página 14 e exercícios das páginas 18 a 24)
3ª AULA ( 8h40 – 9h30)
8º ano B
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo
   3ª AULA ( 8h40 – 9h30)
4ªAULA (9h50 – 10h40)



4ªAULA (9h50 – 10h40)

4ªAULA (9h50 – 10h40)

4ªAULA (9h50 – 10h40)
8º ano C
PROJETO DENGUE
Observando um Aedes aegypti( Observação e registro; leitura  de texto informativo ( aula 02)
4ªAULA (9h50 – 10h40)

domingo, 22 de março de 2015

Já está disponível na página do Projeto Dengue o infográfico utilizado para pesquisa no acessa.


Ciencias80 copia

Jogos sobre a dengue : aprenda brincando

Olá alunos!!! Na página de JOGOS postei joguinho sobre a dengue. Divirtam-se!!!!



(clique na figura para abri a página dos jogos)




Histórias em quadrinhos

Olá alunos, postei algumas histórias em quadrinhos que fizemos nesta semana lá na página do nosso projeto. Confiram!!!!

Professor Luís Fernando


sexta-feira, 20 de março de 2015

Vídeos sobre a Dengue

Olá alunos!

Na página do projeto postei vídeos interessantes sobre a dengue. Confiram.

Abraço!

Professor Luís Fernando


domingo, 15 de março de 2015

Texto produzido pela aluna Rafaela Palma (8º ano B) - atividade Projeto Dengue : Imunizando sua Consciência

INFORMAÇÕES BÁSICAS SOBRE A DENGUE

       A DENGUE é uma doença perigosa. A transmissão ocorre quando o mosquito fêmea do Aedes aegypti infectado pica uma pessoa.
          O ciclo de vida do mosquito começa quando a fêmea  deposita seus ovos na água, depois de saírem dos ovos as larvas vivem na água cerca de uma semana. Depois se transformam em pupas de onde saem mosquitos prontos para picarem.
        Há dois tipos de dengue : a clássica e a hemorrágica. As duas podem levar a morte, mas a hemorrágica é considerada a mais grave.
        Não há remédio contra a dengue, somente reidratação e repouso.
        Vamos acabar com a dengue! Vamos cuidar da nossa cidade!

Atividade do Projeto Dengue: Imunizando sua Consciência : Texto produzido pela aluna Isabelly Cristina (8º ano B) a partir de pesquisa

FIQUE ATENTO COM A DENGUE


          DENGUE é uma doença causada por um vírus e transmitida pelo mosquito Aedes aegypti. Sorocaba é uma das cidades com mais casos no estado de São Paulo, aproximadamente 12 mil habitantes infectados, sendo 7 pessoas  já mortas.
          Os locais de proliferação do mosquito são : caixas d´águas, piscinas, bebedouros de animais, lixo e pneus.
        Temos dois tipos de dengue: a hemorrágica e a clássica. Os sintomas da clássica são : erupções e manchas vermelhas pelo corpo, dor atras  dos olhos e entre outras; já a hemorrágica, as dores são mais complexas  e profundas como dores abdominais, sangramentos na gengiva, boca e nariz.
          Se tiver esses sintomas, você deve recorrer a um médico o quanto antes normalmente você vai passar por um processo de reidratação.
          Para que sua casa fique liberta dessa doença, não deixe água parada.

segunda-feira, 2 de fevereiro de 2015

Carta contrato para o primeiro bimestre

                   EE PROFESSORA JÚLIA RIOS ATHAYDE
                            CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS


Prezados alunos,pais/ responsáveis:
Neste ano letivo, estaremos estudando em Ciências Físicas e Biológicas a mais  fantástica e perfeita máquina já inventada: o corpo humano. Começaremos a estudar as células como menores estruturas que formam essa “máquina”, suas partes e organelas. Veremos também que as células se organizam de acordo com suas especificidades formando os tecidos, que formam os órgãos A partir daí estudaremos como os órgãos são organizados no corpo e quais sistemas formam.
No primeiro bimestre estudaremos os seguintes conteúdos:
·         Células;Tecidos; órgãos; sistemas;
·         Manutenção do organismo;
·         Nutrientes e suas funções;
·         Sistema digestório;
·         Sistema imunológico
Começaremos nossos estudos desenvolvendo atividades relacionadas à conscientização sobre a Dengue, uma vez que nosso município já se encontra em estado de alerta devido ao elevado número de casos.
Atitudes e dicas que ajudarão o desenvolvimento das atividades e o seu sucesso na aprendizagem:
A)      Gerenciar um momento durante o dia para o estudo da disciplina;
B)       Acessar o blog “Ciências na escola” disponível no endereço digital www.cienciasnaescola2013.blogspot.com.br , conferir os conteúdos complementares as aulas deixando sempre um comentário;
C)       Marcar na agenda ou caderno seus compromissos;
D)      Fazer sempre que possível,  anotações dos comentários e discussões do professor e colegas de sala;
E)       Saber organizar suas anotações no caderno colocando sempre data, títulos das aulas;
F)       Ler outras fontes(revistas, livros, jornais, artigos na internet, etc) sobre os assuntos estudados;
G)      Construir sempre que possível textos mostrando o que entendeu e também ter a responsabilidade de compartilhar seus escritos com colegas e professor;
H)      Sempre elaborar questões para estudo futuro dos conteúdos estudados;
I)         Participar de forma ativa e organizada das discussões sempre respeitando as opiniões dos outros colegas, esperando sua oportunidade de contribuir com ideias e sugestões.
J)        Trazer o material sempre em dia ( caderno, lápis, canetas, borracha, apostila fornecida pela Rede eatadual); apostila e cadernos serão vistados constantemente;
K)       Não é permitido o uso de aparelhos eletrônicos durante as aulas, o uso indevido de celular será notificado à direção e coordenação da escola, bem como a ocorrência será registrada em diário.
L)       O professor deve ser aguardado dentro da sala de aula, e não irá entrar enquanto os alunos estiverem fora de seus lugares
Avaliação
Todos os conteúdos trabalhados serão avaliados, inclusive as atitudes e postura de estudante, através dos seguintes documentos:
·         Participação e envolvimento do aluno mediante registro do professor;
·         Atividades avaliativas ( provas, trabalhos)
·         Tarefas de classe e casa.
Abraço!

Professor Luís Fernando Bevilacqua- fevereiro/2015

domingo, 1 de fevereiro de 2015

BEM VINDOS AO ANO LETIVO DE 2015!!!

Queridos alunos dos oitavos anos A,B e C:

Sejam todos bem vindos !!!

Que possamos durante esse ano trocar experiência e construir muito conhecimento juntos!!!





Abraço!!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua

quarta-feira, 5 de novembro de 2014

MATERIAL PARA ORIENTAR A PESQUISA SOBRE ENERGIA

ENERGIA NUCLEAR ( Reportagem da Revista Galileu - Outubro 2014)

Como funcionam as usinas nucleares?

 (Foto: João Pedro Brito/Editora Globo) 

Em uma central nuclear, a água é aquecida e seu vapor movimenta a turbina que acionará um gerador responsável pela produção de energia elétrica. Até aí, tudo parecido com o funcionamento das usinas termelétricas alimentadas por carvão e combustíveis fósseis. A diferença dessa tecnologia, que abastece quase 14% da população mundial, é a técnica utilizada para o aquecimento da água: como a divisão dos prótons e nêutrons do núcleo de um átomo libera energia, fissões controladas dessas partículas são produzidas dentro de um reator para gerar de calor.
Para alcançar a potência necessária, são utilizados átomos “pesados”, possuidores de muitos prótons e nêutrons em seu núcleo, especialmente o urânio-235, uma variante do elemento químico original que está presente na natureza de maneira reduzida. Por conta disso, sua proporção dentro do urânio em estado bruto é aumentada a partir de uma técnica artificial conhecida como enriquecimento. Dentro dos reatores, a concentração de urânio-235 chega a pouco mais de 3%, mas isso já é suficiente para gerar grandes quantidades de energia: 10 gramas do elemento equivalem à mesma potência obtida em 700 quilos de óleo ou 1,2 mil quilos de carvão. No caso das bombas atômicas, o princípio da liberação energética é semelhante. Neste caso, entretanto, a proporção de urânio-235 presente nas ogivas é superior a 90%, permitindo uma reação em cadeia capaz de gerar a explosão.
 http://revistagalileu.globo.com/Revista/noticia/2014/10/como-funcionam-usinas-nucleares.html


 

MATERIAL PARA ORIENTAR A PESQUISA SOBRE ENERGIA

ENERGIA EÓLICA






MATERIAL PARA ORIENTAR AS PESQUISAS SOBRE ENERGIA

ENERGIA ELÉTRICA



Novo trabalho

Atenção alunos: um novo trabalho para realizar.
Abraços!

Professor Luís Fernando



 TRABALHO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

TIPOS DE ENERGIA

ROTEIRO DE PESQUISA:

a.    Conteúdos de pesquisa : Energias  elétrica, eólica, nuclear, solar, termelétrica, biomassa e  fóssil.
Sugestão:  pesquisar características principais como: fonte da energia, como é adquirida, se é renovável ou não, vantagens e desvantagens etc.
·         Figuras
·         Fonte de pesquisa

b.    Capa : contendo identificação da escola, aluno, nº, sala, tema, professor e ano(2014)

c.    Forma de entrega: digitada ( fonte arial tamanho12) / manuscrito : em folha de almaço. Obs: Não será aceito trabalhos entregues em folhas de caderno.

d.    Os textos deverão ser elaborados pelo aluno. ( evitar “copiar e colar”)

e.    Entrega: 25/11/14  para 7ªs séries A e C  e 27/11 para 7ª serie B

f.     Outros : Vale anexar ao trabalho vídeos (CD, DVD), maquetes e outros.
     
     Visite o blog!

 Professor Luís Fernando Bevilacqua – 05 de novembro de 2014

sexta-feira, 12 de setembro de 2014

Blog do DR. Jairo Bouer

Galera, "naveguem" pelo blog do doutor Jairo Bouer, psiquiatra citado no texto que lemos na sala sobre comportamento dos jovens sobre sexo, drogas e prevenção das DSTs/AIDS.

Abraços!



CLIQUE NA IMAGEM ABAIXO PARA ACESSAR O BLOG

http://drjairobouer.blog.uol.com.br/

Conhecendo a camisinha feminina


Aluno da 7ª série B manuseando a camisinha feminina


quinta-feira, 11 de setembro de 2014

Devolutiva de atividades

Quer saber as notas das atividades avaliativas de Ciências realizadas em sala?

ACESSE a página 'DEVOLUTIVA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS" e confira!

Abraço!!!

Professor Luís Fernando Bevilacqua



 
 

Aprendendo a utilizar as camisinhas masculina e feminina

Conscientização instrutiva e educativa sobre o uso de preservativos.

Professor apresentando a camisinha masculina




Mostrando a maneira correta de colocar a camisinha masculina










Apresentando a camisinha feminina





quarta-feira, 10 de setembro de 2014

Self... curtição com a galera



7ª série A







7ª série C

Aula sobre ciclo menstrual

Sem  preconceitos os alunos entenderam a importância de se estudar o ciclo menstrual.

Parabéns!!!

Conhecendo os tipos de absorventes e sua importância  no ciclo menstrual- Alunos da 7ª série A


Documentário "Meninas"

Galerinha: já estão disponíveis na página VÍDEOS três documentários sobre gravidez na adolescência. É muito importante assisti-los uma vez que estamos estudando sobre isso. Conversamos sobre elas na sala de aula.
Abraço!

Professor Luís Fernando